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在醫學高職院校中推行“雙證書”制度的思考

出處:論文網
時間:2019-03-14

在醫學高職院校中推行“雙證書”制度的思考

  中圖分類號:G718.5 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2014)07-0135-01

  “雙證書”制度是我國目前高等職業教育的一種理想培養模式,即高等職業院校的畢業生應取得學歷和技術等級或職業資格兩種證書的制度。

  一、在醫學高職院校中推行“雙證書”制度的重要性

  1. 是貫徹國家政策和法規的需要

  教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出:高等職業院校要推行“雙證書”制度,強化學生職業能力的培養,使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”的人數達到80%以上。《教育部關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》指出:高職院校要把相關專業獲得相應職業資格證書,作為其學生畢業的條件之一,在頒發專業學歷證書前,努力使符合條件的應屆畢業生通過職業技能鑒定獲得相應職業資格證書。在高等職業教育中實行“雙證書”制度,是高等職業院校適應區域、行業經濟社會發展的需要,是以就業為導向,加快專業改革與建設,加強教學評估,完善教育教學質量保障體系的重要體現。

  2.是促進醫學高等職業教育事業改革與發展的需要

  醫學職業教育是我國現代教育體系的重要組成部分,是指按著社會的需求培養醫藥衛生人才的教育活動。在醫學高職院校中推行“雙證書”制度,對于推動我國就業準入制度的實施,促進醫學高等職業教育事業的改革與發展,培養醫學生動手和創新能力,提升在校醫學生的綜合素質,增強醫學畢業生的就業能力具有重要意義。

  二、在醫學高職院校中推行“雙證書”制度所面臨的問題

  1.“雙證書”意識不強

  很多醫學高職院校中,無論是老師還是學生本人都缺少“雙證書”意識,認為職業資格證書對于學生來說可有可無。在市場經濟蓬勃發展的今天,學生既要掌握豐富的理論知識,更要有熟練的操作技能才能成為當今社會的適用型人才。醫學生尤其應該把獲得學歷證書和職業資格證書作為自己的畢業目標,認清當前嚴峻的就業形勢,不斷完善自己、提高自身的素質和技能。

  2.獲得“雙證書”的途徑少

  由于管理體制、教育方式和行業準入的特殊性,醫學高等職業教育中“雙證書”制度的實施和發展一直落后于其他行業的職業教育。目前國家開設了醫師、藥師、護士三大類執業資格認證考試,對于一些醫學技術類專業如口腔工藝技術、醫學檢驗技術、康復治療技術專業等,國家并沒有明確的執業資格要求。因此,在醫學高職院校的在校生中,除護理(助產)專業的學生可以參加護士執業資格考試外,其他專業的學生無法或者無需參加相應的執業資格考試。

  3.課程設置不能滿足“雙證書”教育的要求

  由于負責學歷教育的是教育部門,負責職業技能培訓的是人事、勞動部門,因此,職業資格標準與學校教育要求缺乏有效銜接。目前,醫學職業教育對實踐教學不夠重視,一些基本的職業技能訓練未列入教學計劃,學校的考試、考核仍以筆試為主,未能突出實踐技能的操作性。實施“雙證書”制度必須有相應的課程結構和教學大綱作保證,在課程設置中尤其要強調實踐環節、突出能力培養。

  4.欠缺實行“雙證書”制度的師資隊伍

  醫學生就業競爭最主要的是取決于學校對學生適應社會能力的培養,這取決于學校師資力量的強弱。想要培養具有“雙證書”的學生必然要有“雙師型”教師,醫學職業教育中的“雙師型”師資隊伍的建設是推行“雙證書”制度的必要前提。目前,我國醫學職業教育普遍存在理論型、教學型教師多,而技能型、實踐型教師少的現象。在醫學高職院校中,直接從專業技術崗位或實踐操作崗位引進的師資數量不多。許多教師,尤其是青年教師一般都是從醫學院校畢業后就直接參加教學工作的,雖然專業理論知識很強,但專業技能和實踐能力較差。這樣的師資結構,嚴重阻礙了“雙證書”制度在醫學高職院校中的推行。

  三、在醫學高職院校中推行“雙證書”制度應采取的措施

  1.教育觀念轉變

  要推行“雙證書”制度,首先要轉變教育觀念。在教育目的上,從應試教育向素質教育轉變;在教學內容上,從重理論、輕實踐,向理論和實踐并重、以就業為導向、以滿足社會需要為主轉變。依據相關的職業資格標準,結合學校的特點、專業設置和教學要求等,確定學生參加職業資格考核的具體辦法,鼓勵學生提高學生職業資格考試的參與率;加強職業(執業)資格考試培訓與輔導,提高學生職業(執業)資格考試的通過率。

  2.分析崗位需求

  積極吸納醫院專家、用人單位和職業技能鑒定機構的相關人員,共同分析社會和區域經濟發展對不同專業醫學人才的客觀需求,結合學校實際情況,確定開展職業技能鑒定的崗位種類和等級,保證每個專業的學生都能有一個以上相應或相關的職業崗位可供選擇。

  3.深化教學改革

  根據各專業相關崗位的職業(執業)資格標準制定人才培養方案。調整教學計劃、教學大綱,強調實踐環節, 突出能力培養,與職業(執業)資格標準中的培養目標和要求相吻合。在教材的選擇上,突出實用性和實踐性,同時,鼓勵學校教師編寫適合職業資格考試特點的校本教材。

  4.拓寬鑒定途徑

  根據國家和省里的相關規定,爭取勞動行政部門和相關職業技能鑒定部門的支持與指導,完善相關的軟硬件條件,建立醫學職業技能鑒定(所)站,為學生參加職業技能鑒定提供更多便利條件。

  5.加強“雙師”培養

  加大“雙師”教師培養力度,鼓勵專業課教師參加全國執業醫師、執業藥師考試和相關的職業資格考試等;增加專業課教師定期到臨床工作的機會,從而提高專業課教師的職業技能素質;鼓勵教師通過考試成為職業技能鑒定的考評員,培養一批能夠勝任職業技能鑒定工作需要的考評員。

  總之,在醫學高職院校中推行“雙證書”制度,既是落實素質教育、適應市場發展的的重要舉措,也是我國在職業資格準入制度方面和國際接軌的具體表現。醫學高職院校應積極推行“雙證書”制度,努力培養“技能過硬、特長突出、素質優良、行為規范”的高素質技能型醫藥護技人才。

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關鍵字:高職 證書 院校 醫學 制度
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