您現在的位置: 論文網 >> 經濟學論文 >> 國際貿易論文 >> 獨立學院《國際貿易實務》課程動態教學法的探討論文

獨立學院《國際貿易實務》課程動態教學法的探討

出處:論文網
時間:2019-03-30

獨立學院《國際貿易實務》課程動態教學法的探討

  【中圖分類號】F740.4-4 【文獻標識碼】A

  引 言

  對于獨立學院來說,開展國際貿易專業的培養目標是把學生培養成為掌握國際貿易的基本理論和業務知識,熟悉有關國際貿易的政策、法規和有關慣例,具備一定的實踐能力的技能型人才。運用什么樣的教學方法使得學生更好的學習國際貿易實務這門課程是一個老師要研究的課題。以往的教學大多數是以依靠教師的主動的講解,學生被動的接受,這難以取得滿意的教學效果。動態式的教學方法的引入改變以往的教學狀態,它能夠更好的幫助學生學習,從而取得較好的教學效果。

  1、動態教學法的簡介

  所謂動態教學法,就是在教學過程中,在師生思維矛盾的動態、平衡的體系里,通過一定的教學手段,使平衡不斷打破,從而不斷地向著學生的思維矛盾運動的方向移動,借以提高學生思維能力的教學方法。

  具體說來,就是教師在課堂教學過程中,運用課堂素質教育的基本原理和現代教育教學規律,依據系統論、信息論、控制論和教育學、心理學等基本原理,遵循中學生的認知規律,運用創新思維、手段和方法等,打破知識信息靜態的單向的傳輸模式,力求使教學過程四個最基本的要素(主體――學生,客體――教學內容,媒體――教師、教材和工具,方法――教學藝術和手段)之間以及教學過程與教學環節之間始終處于協調、平衡的動態情境,課堂上形成生與生、師與生聯動,課堂各個環節聯動,智力和非智力因素聯動,教學方法和手段等聯動,新舊知識信息聯動,綜合感官聯動的動態教學格局,把整個教學過程置于動態化情境之中,充分發揮學生學習的主動性和積極性,使學生的素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展,注重培養學生會學習的能力、實踐能力和創新精神,從而提高學生學習國際貿易實務的興趣,提高教學質量。

  2、動態教學方法在國際貿易實務中實施的具體步驟

  2.1教師提出問題。教師在講解國際貿易實務這門課程的時候,對于課程的內容,不能僅僅主動的傳授,學生被動的接受,在講完每章重要的知識點可以提出這章相關的問題留給學生思考,以國際貿易術語這章為例,在對各種貿易術語教師進行了相關的講解,為了能夠檢查學生是否掌握了該內容,老師可以提出一些問題,例如可以問學生“FOB、CFR、CIF ”這三種貿易術語的相同點和不同點是什么,可以把這些問題留給學生課外進行思考。或者可以舉出這章的案例,讓學生運用相關的知識點去去分析案例,運用這種方式不但可以檢查學生是否掌握本章的知識,而且能夠培養學生獨立思考的能力。

  2.2獨立思考。這一階段,學生做的是,在課后查找相關的資料,對知識進行鞏固和掌握,對老師的問題進行獨立的思考,只有這樣才能夠解答老師的問題,這要求學生必須能夠主動的學習。

  2.3分組討論。當每個學生獨立思考完之后,就要進行分組討論,顧名思義就是把全班學生作為一個整體分成幾個部分,每個部分是作為一組,他們對老師提出的問題在規定的時間,做出決策。在討論的時間,學生和學生之間可以進行深入的交流,每個組員可以自由發揮自己的想法,但是到最后,各種意見要達到統一,可以有小組成員指定人來回答。所以在這里涉及到了小組分工的問題,運用分組討論可以增強了學生的團隊意識,提升了他們的合作能力,每人都有自己的對應的角色,為能較好地鍛煉學生的組織能力、溝通能力、合作能力。

  2.4各小組發表看法。到了規定的時間,每個小組成員對教師提出的問題,發表自己的看法,在這可以采取讓小組成員把不同的意見同時到黑板上寫出來,同時進行,避免很多學生覺得自己的意見和前面小組成員的小組一樣,不做回答。每個小組成員一般是安排一個人到黑板上來寫,為了能夠是想法更充實些,其余的成員可以補充意見。當寫完之后,可以又各個小組指定人解說他們所寫的意見,這樣可以培養學生的語言表達能力。從這一環節可以看出,小組內部成員是一個整體,和別的組員又是獨立的,并且每組成員又存在競爭,同時可以積累更多的想法,可以充分發揮學生的發散性思維。

  2.5小組與小組之間的交流。當每個小組發表看法之后,讓小組和小組之間進行交流,這就是進入到全班學生討論的階段,在這一階段,可以調節課堂的氛圍,由于老師和學生的互動,整個課堂氛圍變得更加的活躍,每個人都有機會發表自己的見解,學生的自我表現欲得到了一定程度的滿足。

  2.6教師總結。最后這一階段,就是教師進行總結,對學生提出的個各種看法,進行歸納,同時又是學生和老師交流的階段,在總結的時候,教師不能一味的拋出最后正確的答案,而是用啟迪性的方法讓學生去挖掘正確的答案,讓他們自己去解決。這樣可以培養學生獨立思考的能力,得學生的學習觀念發生變化,從“要我學”變成“我要學”。

  要及時采取座談會形式讓學生重溫這章所學的知識點,以及如何把相關的知識點運用到實踐。這可以了解到學生是否適應這種教學方法,同時要求學生寫一篇這章知識的相關分析報告,對這章知識進行總結,自己從中學到了什么,以后怎么運用到實踐,今后在學習的過程中應該注意的問題,這樣對學生學習的知識有進一步的提高。

  3、動態教學方法在實施過程中注意的問題

  實施動態教學法,對教師的要求更高。教師需要具備更加廣博的知識,擴大知識空間;在動態教學法下學生會提出更多的問題,這就對老師有更高的要求,需要老師有更多的知識來面對學生,而不是用一般教學方法時老師講什么學生聽什么。也需要付出更多的備課時間,投入更多的課余精力,還需要教師高度認同這種教學方法,并有信心、有能力去實施動態教學法。需要教師在實施動態教學法前做大量的前期準備,對在課堂上提出的問題要在本章節是要有代表性,對學生討論是要有一定的意義,能夠檢查學生對知識掌握的程度。除此之外,需要教師對課堂的掌控能力強,既要激發學生的參與學習的積極性,活躍課堂,還要正確引導,使課堂不偏離主題。教師要引導和幫助學生,與學生共同營造一個良好的環境,讓學生積極思考。

  動態教學法對學生也提出了更高的要求。這需要學生的積極參與,還需要學生有較好的主動性、自覺性。由于這種教學方法要求學習時間由課堂向課堂外延伸,這就需要學生有個配合度的問題。如果學生不認同這種教學方法,與教師的配合度較低,則會影響教學效果。動態教學法是以學生為中心的學習模式與教學模式,在教學過程中,教師讓學生共同參與制訂課堂程序和課堂紀律規范,培養他們管理課堂的能力,這里可以采取用平時分激勵,比例可以提高到30%。

獨立學院《國際貿易實務》課程動態教學法的探討

論文搜索
關鍵字:教學法 實務 國際貿易 獨立 課程 教學
最新國際貿易論文
一帶一路戰略下國際航運與國際貿易的協同發
獨立學院《國際貿易實務》課程動態教學法的
解決國際貿易爭端的理性策略與具體方法
電子商務在國際貿易中的應用與發展措施
泰山啤酒有限公司(萊蕪)國際貿易部成立可行
高職院校國際貿易類課程雙語教學的探討
淺析案例教學法在國際貿易教學中的應用
國際貿易支付方式及其風險防范對策
國際貿易實務實驗教學和課程建設研究
商業銀行國際貿易融資業務存在的問題及對策
熱門國際貿易論文
人民幣升值對進出口貿易的影響和對策
經濟全球化與貿易保護
淺析綠色貿易壁壘對我國農產品出口的影響
綠色貿易壁壘對我國對外貿易的影響與對策淺
國際直接投資與國際貿易的關聯性
國際貿易政策保護性研究及中國的對策
貿易全球化對發展中國家經濟的影響及我國的
也談國際貿易中的惡意綠色壁壘
電子商務對國際貿易的影響與中國的對策(B)
國際經濟形勢變化對我國出口貿易的影響分析
河北十一选五计划