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湖北省高校人力資源科技創新能力培養研究

出處:論文網
時間:2019-04-01

湖北省高校人力資源科技創新能力培養研究

  湖北省高校專業齊全,涉及40多門學科和專業領域,包括:物理學、信息科學、農學、生物學、電子、通信與自動控制技術、醫藥、人文社會科學等。2011年湖北省39個工業行業的工業增加值超過60億元的行業有19個。但是從發展潛力來看,這些行業均未充分發揮其應有實力。如果能夠將高校人才與科技型企業進行聯合,培育成湖北省區域經濟發展的新的經濟增長點,這將會對湖北省經濟的發展起重要作用。

  一、湖北省高校科技型人才培養現狀

  1、高校科技創新人力。在教學與科研人員方面,湖北省全國排名第4,僅次于北京市、廣東省和江蘇省,其中科學家與工程師中高級職稱人數全國排名第3。可見湖北省的教學與科研人員在數量和質量上都處于全國上等水平,與經濟發展水平相近的省相比更是處于領先水平,這與湖北省的科教大省的優勢是分不開的。在科技活動人員方面,湖北省全國排名第10。雖然處于全國中上水平,但是與北京市、江蘇省等排名靠前的省市相比在數量上相差近一半,與安徽省、湖南省等經濟發展水平相近的省相比也無明顯優勢。其中科學家和工程師中高級職稱人員數量全國排名第7,說明湖北省的科技創新人力投入數量與質量不高與湖北科技大省不相適應,湖北省人才資源優勢在科技創新中的作用較小。

  2、高校科技創新經費。湖北省高校在科技經費獲得上全國排名第6,經費總額與排名第1位的北京市相比,僅占北京市的30.33%。其中,政府撥款全國排名第8,與排名第1的北京市相比,經費數僅為北京市的26.86%;企事業單位委托經費全國排名第5,為排名第1的北京市的38.62%;其他經費(包括各種收入中轉入的科技經費)全國排名第7,占排名第1的北京市的25.23%。總體來看,湖北省高校科技創新經費獲得總量處于全國上游水平,其中企事業單位委托經費現狀相對良好,政府撥款和其他經費的投入力度不強,反映了湖北省承擔國家重大項目不多。

  3、科技課題。湖北省的科技課題總數全國排名第6,當年課題投入人數全國排名第9,當年撥入經費全國排名第6。這一數據表明湖北省課題的開展與其人員及經費的投入還是相適應的,在全國處于上游水平。但是仍然存在與前幾名的省市相比數量上差距較大的問題。

  二、湖北省高校科技型人才培養存在的問題

  1、科技人力資源豐富,高端人才集聚不夠。高校科技活動人員是高校科技創新的基礎力量,其中科學家和工程師所占比例是衡量高校科技人員質量的主要標準之一。2011年,湖北省高校科技活動人員有13488名,其中科學家與工程師12189名(其中高級職稱人數僅為總人數的1/4)。湖北省高校科技人力資源在數量上有一定的優勢,但一方面缺乏高層次的拔尖人才和優秀學科帶頭人。另一方面,對高端人才培養、引進、共享不夠。對于東湖高新技術開發區等科技園區以及國內外高層次人才引進、共享及整合聚集不夠。特別是在地方高校中,人才和條件不足,缺少科學大師和戰略科學家加上缺乏必要的資金和設施,導致高水平的重大科技前沿研究難以開展。

  2、產學研合作不夠,科技成果轉化率低。科研成果轉化是大學研究實現社會回報率的主要途徑。據2011計資料表明,湖北省的科技成果轉化率不足30%,這與其科教大省的地位極不相符。湖北省科技成果轉化率低主要是因為:(1)湖北省尚未建立以企業為主體、面向市場、產學研結合的技術創新體系。企業作為技術自主創新主體未到位,未成為科技創新投入主體、科技成果轉化基地,自主創新意識與創新能力不強,企業吸收科技成果的動力和能力不足,與高校、科研院所產學研結合不緊密。(2)高校科技成果價值取向與企業、區域需求及工程應用錯位。高校重“技術價值”忽視“市場價值”,缺乏準確的定位,產業成熟度高的科技成果較少。產學研合作及全程雙向參與不足,資源集成變小。(3)各高校的科技成果產業化發展不均。政府傾向于向部屬院校如武漢大學、華中科技大學等進行資助,加上它們本身所擁有的規模、資金、人才、技術等優勢,其科技企業收入也有著絕對的優勢,據統計,湖北省現有86所高校中,7所部屬高校企業的科技收入占到了全省高校科技企業收入的90%以上。(4)湖北省高校科技成果轉化和推廣機制不健全。不僅高校管理體制和激勵機制有欠缺,在激發高校教研人員面向企業進行技術開發和技術轉化上還缺乏有效的制度安排。(5)高校科技產業整體規模偏小,實力不強。目前的校辦科技企業數量較少,且主要集中在重點大學,大部分高校的科技產業,尤其是地方高校科技產業的整體實力相當薄弱。而與高校合作的企業效益一般,高新技術密集度、高附加值、高效益的特點尚不顯著,競爭力不強。

  三、湖北省高校科技型人才培養對策

  1、科技創新平臺和投入是基礎。科技創新平臺是高校開展高水平研究、集聚和培養高層次科技人才的關鍵條件,是高校學科建設的重要支撐,是提升高校科技創新能力的基礎,在科技創新、人才培養、學科建設以及服務社會等方面發揮著重要的作用,對優化科技創新資源配置,促進科技創新資源共享,構建區域創新體系,建設國家創新體系都有著重要意義。科技創新平臺的主體由高校、企業、科研院所、政府以及金融機構和中介組織組成。其中:(1)高校是科技創新平臺的中心主體。高校擁有齊全的學科、集中的人才、暢通的科技信息,并且建有各級重點實驗室、工程研究中心和科技園等科研基地和網絡服務系統,這些形成了優秀的科技創新團隊,促進了科技集成創新和多學科交叉突破創新。(2)企業和科研院所是科技創新平臺的“結構性主體”。企業是國家創新體系的技術創新主體。企業通過支持高校和科研院所的基礎性研究,利用其經營人才、技術人才和生產設備的優勢,促進高校和科研院所科技成果產業化。

  2、集聚科技創新團隊人才是關鍵。科技創新團隊按照大小不同可以分為兩類,一類是是以專家教授為核心,以中青年科研人員和研究生為主體,以某一學術分支研究為主線,以科研項目為紐帶的科技創新小團隊,這種團隊多見于高校和科研院所內部;一類是在某些主要研究領域,以學科或學術帶頭人為領軍人物,由若干專家教授牽頭,以中青年學術骨干和青年教師為主體的科技創新大團隊,這種團隊常見于國家級、省部級行業之間,高校和科研院所之間。但是,科技創新團隊都具有明確的研究方向和研究目標;團隊成員之間科技創新能力優勢互補,并且相互尊重、倡導學術民主;擁有良好戰略眼光和協調能力的領導者;并能夠不斷地產出重大科技創新成果。

  3、以平臺、活動、實踐性師資為依托培養大學生的科技創新能力。要大力打造各種實踐平臺,提供良好實踐條件。同時選拔有企業實踐經驗的師資團隊,指導在校大學生進行實踐為導向的科技創新活動。同時舉辦多種形式的活動,以物質、非物質獎勵來激發大學生的創新熱情,為大學生的就業和企業的創新培養后備梯隊。

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