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科學發展觀視域下的高校輔導員工作

出處:論文網
時間:2019-04-03

科學發展觀視域下的高校輔導員工作

  一、科學發展觀的科學內涵

  十六大以來,以胡錦濤同志為代表的黨的第四代中央領導集體繼續堅持把馬克思主義基本原理同我國的具體實際相結合,全面建設小康社會,創造性地提出了科學發展觀等重大戰略思想,這是馬克思主義中國化的一個新進程。i 胡錦濤總書記在十七大報告中提出,科學發展觀的第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。

  (一)以人為本。科學發展觀的核心是以人為本,這是對馬克思主義人的全面發展理論的深化與應用。堅持把人的全面發展當作終極價值目標,開始關注人、關心人,改善人們的物質生活水平,提高人們的精神文化水平,提倡尊重和弘揚人的個性,把實現人的價值貫穿到經濟社會的發展之中,最終體現單個人的價值,實現單個人的幸福。

  (二)全面協調可持續。科學發展觀不是片面的、孤立的發展,是在客觀事實基礎上,尊重客觀規律的生態型發展模式。對于作為社會發展主體的個人來說就是要實現在德、智、體等多方面的全面發展。共性與個性之間協調,在堅持共性的前提下,強調個性的發展;對于社會而言,就是要實現社會上政治經濟文化等全方面的協調;對于人與社會之間的關系而言,就是要保證人與社會之間協調。可持續原則是對未來發展的考慮,在社會發展上既要滿足當代人的需要,又要滿足子孫后代的需要的發展。在個人發展上就是要對自身的未來做出科學合理的人生規劃。

  (三)統籌兼顧。作為根本方法的統籌兼顧是關鍵。發展涉及到方方面面,并且因時因地制宜在不斷創新中變化,如何合理有效地把各個部分統籌兼顧起來是保證科學發展的重中之重。對于社會的發展而言,統籌兼顧主要表現在政治和經濟之間的統籌,城市與農村之間的兼顧等等;對于人的發展來說,要想實現全民健康發展,首先就必須要學會統籌人自身的各個方面,學有專長的同時要注重全面發展;其次要學會統籌人與人、人與社會之間的關系,為自身的全面健康發展奠定良好的外部環境條件。

  二、科學發展觀指導下輔導員工作理念、原則與方法分析

  新時期內的輔導員工作要堅持以科學發展觀為指導,樹立以學生為本的工作理念,在工作中以全面協調可持續的工作原則為指導,堅持統籌兼顧的工作方法,開創高校輔導員工作的新局面。

  (一)以學生為本的工作理念。科學發展觀要求堅持以人為本為核心,最終體現人的價值,實現人的全面發展。高校輔導員的工作對象是作為祖國未來和明天希望的大學生群體,是正在形成和完善自我的青年一族。雖然已經是成年人,但是他們的個性發展還不夠成熟,易受到不良因素的影響,但他們的可塑性強。這就要求輔導員在開展工作的時候要時刻堅持以學生為本的工作理念,教書育人,把實現學生的自身價值作為自己工作的目標,把實現學生的全面發展作為自己工作的成績。心中時刻裝著每一位學生,為他們排除精神上的困惑,解決生活中的難題,引導思想上的方向,寬慰心靈中的傷痛。現實中有部分輔導員正是因為沒有堅持以學生為本的工作理念,所以才會導致諸多問題的產生。部分人把輔導員工作當作自己晉升的跳板,把學生的問題當作可有可無的小事,眼光僅局限于自我發展的狹隘世界里;還有部分人則是把自己當作學生們的領導,高高在上,自覺劃清與學生之間的界限,借手中的權力為難學生。這種工作理念輕則疏遠師生之間的距離,使學生喪失學習的興趣和對學校的感情,重則會導致問題學生越來越嚴重,有可能因得不到輔導員老師的幫助而走向不歸路,影響我國社會主義和諧社會的建設。

  (二)全面協調的工作原則

  全面協調作為科學發展觀的基本要求,體現在高校輔導員工作上主要有以下三個方面:

  第一,輔導員要引導大學生實現自身全面發展。高校輔導員作為大學生的引路人,要注重引導其德智體等各方面的均衡發展。既要培養其扎實的專業知識和技能,又要培養高尚的道德品質和良好的行為習慣。培養志存高遠、意志堅強、知識淵博、能力出眾、德才兼備的優秀人才,實現大學生個人的全面發展。

  第二,輔導員要關心每一個學生,工作要全面。既要為了學生的一切,更要為了一切學生。輔導員工作一定要全面細致,照顧到每一個人的感受,協調好每一個群體的利益。

  第三,輔導員要注重大學生共性與個性之間的協調。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有兩個完全相同的人。一個輔導員面對著幾百個學生,眾口難調。這就要求輔導員在工作的時候要堅持科學發展觀為指導,保障每一個人共性發展的同時尊重個人個性的展現。有共性才能有所相容,才能有團結,有和諧,共性是和諧相處的基礎。有個性才有會有所差別,才能有發展,有競爭,個性是創新繁榮的源泉。

  (三)統籌兼顧的工作方法

  統籌兼顧的根本方法在輔導員工作中的體現主要表現在三個方面:

  第一,統籌兼顧學生發展規律與思想政治教育規律的關系。青年大學生群體雖然都已經是成年人,但尚未踏入社會,還沒有完全成熟。他們個性比較張揚,喜歡創新,反感枯燥無味的政治說教,對家長式一言堂深惡痛絕。這個特點決定了輔導員在開展工作的時候要切實從實際出發,尊重他們這個群體的成長發展規律。對他們進行思想政治教育的時候切忌灌輸式說教,要運用思想政治教育的規律進行科學化的施教。大學生成長發展的規律與思想政治教育的規律之間既有相互統一的一致性,又有相互制約的矛盾性,這就對輔導員工作提出了更高的要求,學會運用統籌兼顧的方法統籌二者之間協調發展。

  第二,統籌兼顧工作形式與工作內容的關系。高校輔導員工作的重心和目標應該是學生的良好發展,包括身心的健康發展和未來前途的穩定保障。至于輔導員開展工作中的活動形式和活動內容都只是一種手段。輔導員開展工作之前,一定要考慮是否符合學生發展的需要,是否有益于學生未來的發展前景,是否對學生身心健康發展有好處,即工作的開展是否有積極作用。有部分輔導員把工作當成了作秀,搞得花里胡哨,過于注重外在的形式而忽略了活動的實際效果。這種面子工程只是為了完成學校的任務,應付領導的檢查,對學生的實際發展卻毫無用處。這就要求輔導員要學會統籌兼顧工作形式與工作內容的辯證關系,認清本質,抓主要矛盾,找到二者之間的最佳結合點。

  注釋:

  i 張賀福. 科學發展觀與馬克思主義中國化的新進程[J]. 馬克思主義研究,2007(9):5.

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關鍵字:視域 輔導員 發展觀 輔導 高校 科學
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